Вот простые
советы-правила.
Если ваш
любимый человечек часто возмущается, или бурно ведёт себя при вашем
приближении (так делают те дети, что поменьше), или как-то подозрительно
часто отказывается общаться с вами (так делают те, что постарше),
попробуйте последовать этим тезисам:
Не
отвлекайте ребёнка, когда он сосредоточенно что-то обдумывает или играет.
Уважайте мысли другого человека.
Не берите постоянно инициативу на себя.
Не спешите
показать, как надо правильно действовать. Спросите: а как ты думаешь?
Не
вмешивайтесь без крайней нужды в игры. (Не предлагайте постоянно свои игры,
развлечения, занятия. Придумывайте их вместе.)
Не закладывайте в сознание ребёнка готовых схем.
Позитивная установка
Итак, с позитивной установкой наши советы выглядят примерно
так:
· Позвольте
ребёнку думать самостоятельно. Уважайте его личность.
· Оставляйте
инициативу за ребёнком.
· Прежде
чем прийти на помощь, выдерживайте паузу. Старайтесь наводящими вопросами,
подсказками, параллелями, ассоциациями и др. подвести его к правильному решению.
· Принимайте
участие в игре, когда ребёнок приглашает; предлагайте игры сами, но так,
чтобы выбор оставался за ребёнком.
· Трафареты
и готовые схемы мешают развивать гибкость мышления. Побуждайте ребёнка
искать и самостоятельно делать открытия.
Стопроцентные запреты:
· никому
не открывай, когда ты один в квартире;
· никогда
не переходи улицу на красный свет;
· не
верь незнакомым (ничего не бери у незнакомого человека и никуда с ним не ходи,
что бы он тебе ни сказал);
· никогда
не говори по телефону, что дома никого нет. Эти четыре запрета должны быть
стопроцентными. И выполняться они должны всегда.
Памятка для родителей
Несколько простых условий для эффективности обучения:
· Обходитесь
без морали и длинных наставлений.
· Не
старайтесь обучить всему сразу, делайте это часто, но понемногу.
· Никогда
не заставляйте ребёнка, лучше создавайте условия для игры.
· Делайте
это по-разному, чтобы интерес у ребёнка не ослабевал.
· Повторяйте
и закрепляйте. Новая информация сначала попадает в кратковременную
память, там она держится несколько дней, а потом большая её часть
забывается. Чтобы материал перешёл на длительное хранение, необходимо
время от времени его закреплять.
· Обязательно
проверяйте, хорошо ли усвоен пройденный материал. Если, например, вы
хотите узнать, правильно ли ребёнок в ваше отсутствие отвечает на
телефонные звонки, попросите приятеля, голос которого ребёнку не знаком, позвонить
по вашему номеру. Так сделала моя подруга - и схватилась за голову: за
пять минут её шестилетняя дочь выложила всю подноготную о доходе семьи и
дислокации каждого её члена. Зато теперь молодой маме есть над чем поработать.
· Чуть
меньше контроля, чуть больше доверия и веры в ребёнка - и всё будет в
порядке.
ИТОГИ ПЕРВОЙ ЧАСТИ
1. Нашим
детям нужна безусловная любовь. Не «сегодня я люблю тебя за пятерку» и «не
уходи, ты разбил стекло, я тебя не люблю». Любовь не предмет торга.
2. Ребёнок
всегда должен быть уверен в любви и поддержке семьи. Его поступок может
быть плохим, ребёнок - всегда любимым.
3. Воспитание
- процесс обоюдный. Мы воспитываем детей, они воспитывают нас. Правда,
делают они это своим, детским способом: ведут себя «плохо». То есть не
так, как мы рассчитываем.
4. Растить
детей легко, если не пытаться их «воспитывать».
5. Всему
можно научиться - играя.
6. Запретов
должно быть мало, но они должны быть стопроцентными. Например, никогда не ходи
на красный свет (и сами никогда не ходите).
7. Родителей
подстерегают ловушки любви. Это:
терпеть,
запрещать,
охранять от жизни,
лгать,
бояться. Они не имеют ничего общего с любовью, какими бы благими
намерениями они ни вызывались.
8. Мешать растить
детей с радостью будет страх. Его надо заменить активными действиями и
верой в своего ребёнка и в себя.
Не надо «тратить на ребёнка лучшие годы жизни». Не надо его
выращивать. Просто помогите ему расти.
